Por
Kelly Marques O que é?
É o substituto da educação primária para uma grande parte dos adultos do mundo. É o complemento da educação elementar ou profissional para inúmeros indivíduos que apenas receberam um ensino incompleto. Prolonga a educação daqueles a quem ajuda a fazer face às novas exigências do seu ambiente, aperfeiçoa a educação dos que possuem uma formação de nível elevado, constitui, enfim, um modo de desenvolvimento individual para todos.
Pedagogia x Andragogia
A educação de adultos não é uma invenção dos andragogos de nosso tempo. Ela existia na vida sem ser ideia ou atividade especializada. O que é próprio da educação de adultos no mundo de hoje é que ela tende a se institucionalizar e a se estender a todas as camadas da população, através de todos os tipos de organizações humanas. Entendemos que a pedagogia é a filosofia, ciência e a técnica da educação. Do grego: pais, paidós = criança. Agein = conduzir. Logos = tratado, ciência. Ficando bem caracterizada pelo seu objeto: criança. O termo Andragogia foi empregado pela primeira vez pelo educador francês Pierre Furter, que a compreendeu como sendo a filosofia, a ciência e a técnica da educação de adultos (do homem). É a filosofia, a ciência e a técnica da educação do ser humano adulto. Do grego: andros = homem. Agein = conduzir. Logos = tratado, ciência.
Objetivos
1. Estabelecimento dos fundamentos de uma didática válida para realizar adequadamente o processo de aprendizagem.
2. Estabelecer princípios técnicos e metodológicos que permitam o tratamento didático dos diferentes programas da Educação de Adultos.
Condições para aprendizagem
1. Significação - O adulto busca sempre uma resposta para a questão: o quê isso significa para mim?
2. Compreensão inicial - Tem que ficar compreendida, desde o início a atividade de ensino aprendizagem, a determinante inicial, o caminho a ser percorrido e o objetivo.
3. Ritmo - O respeito ao ritmo individual é um fator de fundamental importância. Os adultos gostam de atuar e rendem mais quando essa característica individual é respeitada.
4. Expectativas - A definição das expectativas precisa ser considerada no diagnóstico inicial e claramente delimitada.
5. Participação - As atividades de ensino - aprendizagem com adultos, podem e devem proporcionar momentos de participação ativa.
6. Ajuste - Todos os componentes do planejamento e da ação devem ser avaliados e ajustados conforme as necessidades.
7. Desenvolvimento - A referência deve ser de onde se parte para onde se quer chegar, acréscimo ou ganho, ascensão para um nível superior de práticas, informações e conhecimentos.
8. Ordenação - A sequência, senão lógica, pelo menos coerente, precisa ser observada. 9. Interdisciplinaridade - Como essa atividade se inter-relaciona com as demais, trabalhada por outros profissionais, outras formações. 10. Integração - Formação de um todo compreensível de como a informações, práticas e conhecimentos integram-se.
Papel do Professor
1. Na interação andragógica a imagem tradicional do "professor" não subsiste. Assume muito mais o papel de orientador, facilitador do processo de aprendizagem.2. O planejamento, o controle técnico andragógico como uma das suas maiores responsabilidades inclui também uma atuação não - diretiva, procurando superar situações de dependência e paternalismo (ou maternalismo).
Dificuldades
1. Disponibilidade de tempo.
2. Acesso a bibliotecas.
3. Laboratórios.
4. Serviços, internet, entre outros.
Benefícios
Uma gestão baseada em modelos andragógicos poderá substituir o controle burocrático e hierárquico, aumentando o comprometimento, a auto-estima, a responsabilidade e capacidade de grupos de funcionários resolverem seus problemas no trabalho.
